miércoles, 5 de octubre de 2011

Comunicación y relaciones sociales por medio del teatro.

por Javiera Palacios Cobo


I.Introducción
El siguiente proyecto nació de una observación de las relaciones interpersonales de los alumnos de 2° básico A, de un colegio que pertenece a una fundación, ubicado en la comuna Quilicura, Santiago.
Durante las prácticas de observación que se han efectuado en el recinto, se ha podido determinar que los alumnos, frente a problemáticas del día a día o momentos de tensión, se expresan agresivamente. Reiterados son los empujones, escupitajos, garabatos y llantos que se producen en momentos de conflicto entre los alumnos.  Además de las observaciones, la profesora jefe comentó sobre la preocupante manera de expresar que ella también observa en sus alumnos y una posterior entrevista que describe el actuar de los alumnos en estos momentos tensos. También se decidió hacer entrevistas al azar a un grupo de niños para que pudieran comunicar las causas de sus actos.
Con toda esta información, se tomó la decisión de generar un proyecto de Innovación a nivel de aula, en el cual se hará un taller de Expresión de emcoiones a través del teatro,  con actividades que permitan entregarle a los alumnos técnicas y herramientas que puedan utilizar en el día a día para desarrollar la empatía y permitirles encontrar diversas maneras de actuar frente a una problemática.
II. Justificación de la innovación:
Para una mejor comprensión de la naturaleza de este proyecto, se explicarán a continuación las metas, limitaciones que pueda tener y los productos y resultados que esperamos que se generen luego de la puesta en práctica de la innovación.
1. Meta: Con esta innovación, se espera que la principal deficiencia detectada en el curso observado pueda ser trabajada, y con el pasar del tiempo, superar con creces las necesidades que se presentan en este grupo de alumnos.
2. Limitaciones: Un factor importante que se puede determinar como limitación de este proyecto, es la falta de colaboración que pueda hacer el colegio en cuanto a prestar recursos, tales como salas de clase. Por otra parte, se puede presentar poca motivación y participación por parte de los alumnos y apoderados, ya que el proyecto está intencionado para realizarse fuera del horario de clases.
3. Productos y Resultados: Después de generar nuestra innovación esperamos tener como resultado alumnos que aprendan a expresarse en forma más sana, en cuanto al control de los impulsos frente a resolución de conflictos.
III. Problema o ámbito de mejora
El problema que se ha detectado en el curso 2° básico A, de un colegio perteneciente a una fundación, es que los alumnos se expresan frente a situaciones de tensión o conflictos leves, con un alto grado de agresividad y sin la capacidad de expresión verbal y corporal ideal.
¿Por qué los alumnos se expresan en tan alto nivel de agresividad cuando deben enfrentar problemáticas simples o conflictos?
IV. Hipótesis
La solución que se ha ideado implementar es aplicar, a modo de instancias extra-programáticos, talleres de expresión corporal y verbal. Con características de talleres de teatro en que los niños puedan interactuar con sus compañeros, entregándoles técnicas y herramientas para comunicarse correctamente con las personas que las rodean, ya sea en sus relaciones cotidianas o al momento de enfrentar una situación conflictiva.
V. Objetivos
Objetivo general: Enseñar a los alumnos la expresión corporal en forma positiva.
Objetivos específicos:
·         Entregar herramientas de expresión corporal y verbal.
·         Generar instancias de interacción con los compañeros.
·         Entregar técnicas de relajación frente a los conflictos
·         Crear supuestos de resolución de conflictos.
·         Generar instancias de cooperación con los apoderados.
·         Trabajar el ámbito de la empatía en los niños.

VI. Marco Teórico
El desarrollo social y emocional en los niños cumple una función fundamental, ya que un buen desarrollo del mismo permitirá adquirir correctas habilidades sociales. Es durante la etapa en la que se encuentran los niños del curso en cuestión, la etapa más importante para su desarrollo social, ya que es donde establecen por primera vez las verdaderas interacciones y relaciones sociales en su vida. A través de éstas, el niño logrará in conociéndose a sí mismo, generando un respeto por las normas sociales establecidas y éstas serán la preparación para las futuras relaciones interpersonales, ya sea en el ámbito escolar, personal e incluso, laboral. Por este mismo motivo, es sumamente necesario trabajar las habilidades sociales, expresión de emociones y de comunicación.
El teatro ha sido un herramienta escogida para el trabajo de la expresión y el desarrollo de las habilidades sociales, principalmente porque permite al alumno desarrollar la creatividad, la empatía, las técnicas de vocalización, el movimiento corporal como apoyo para expresar sentimientos y emociones, y trabaja capacidad de enfrentar conflictos por medio del juego de roles y situaciones de supuestos. Los niños no se dan cuenta de que están trabajando en su formación personal, sino que con las diferentes actividades sientes que están jugando. Aprenden por medio del juego que el teatro puede producir.
VII. Diseño Metodológico
1. Tipo de Investigación: esta investigación se realizará basado en el Modelo  Interactivo de Investigación- acción. Este modelo permitirá generar una constante evaluación de los resultados que se vayan obteniendo. Se requerirá de la participación de todos los actores implicados en el problema, comprometidos con el cambio y aprendizaje a través de la constante reflexión del quehacer. Al ser un modelo amplio y flexible, permitirá que poco a poco las propuestas de intervención se vaya institucionalizando en el ámbito pedagógico que queremos mejorar. Para recolectar datos frente a la problemática que afecta al curso (2° básico A) se hizo una entrevista a la docente, preguntándole sobre características del problema y entrevista a un grupo de niños del curso, seleccionado al azar.
2 .Propuesta de Intervención: la propuesta de intervención será realizar un taller de teatro y expresión de emociones a cargo de la docente encargada del curso, con ayuda en la planificación de actividades y puesta en práctica de las mismas de la compañía Teatro Educativo. Este taller extra programático será dirigido a los alumnos de 2° básico A, del colegio Juan Luis Undurraga Aninat. También se busca recibir apoyo de los apoderados del curso con la confección de disfraces u otros recursos que se estipulen a lo largo del taller.

3. Recursos:
·         Físicos:
ü  una sala de clases para el uso extra programático de ésta, desde las 15.30 hasta las 17 horas.
·         Materiales:
ü  Cartulinas de diferentes colores
ü  Lápices de colores (incluidos en los materiales pedidos a principio de año a cada niño)
ü  Plumones de colores
ü  Géneros para la confección de disfraces.
ü  Hilos y agujas.
ü  Papel craft.
ü  Témperas.
·         Humanos:
ü  Profesora jefe del curso
ü  Compañía Teatro Educativo
ü  Apoderados del curso
4. Planificación
Carta Gantt:














Bibliografía:
Publicado por en

No hay comentarios:

Publicar un comentario

Suscribirse a: Enviar comentarios (Atom)